Direito a voto: importante passo para a conquista da cidadania
POR:
Luciana da Silva Barros Neves
Manoel Francisco Branco Neto
Vania B. Campos.
COLÉGIOS ENVOLVIDOS
Escola Estadual Agrícola Casimiro de Abreu
Colégio Estadual Casimiro de Abreu
CES Professora Maria Dias
PÚBLICO-ALVO:
Séries: 9º ano do Ensino Fundamental
Ensino Médio
EJA
DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Áreas Integradas: História, Língua Portuguesa e Literatura.
JUSTIFICATIVA:
Cada vez mais a Escola deve se preocupar em levar o aluno a ter uma formação volta para vida. Para isso torna-se imprescindível que o processo ensino aprendizagem proporcione ao aluno uma reflexão e uma pratica de cidadania, pois, só assim, o aluno se capacitará para exercer o seu direito de cidadão dentro da sociedade.
É imprescindível a realização de um ensino contextualizado e vivenciando os desafios do tempo presente, estando conectado aos fatos históricos relevantes que levaram a constituição da realidade e mentalidade atual. Valorizar e resgatar a memória social são questões primordiais que municiará os alunos na formação de sua consciência crítica.
Encarar a cidadania e identificar a sua dimensão social significa assumir-se como sujeito histórico e agente transformador social. Devemos combater a alienação política e desmistificar toda a ação que leva a isso. Como uma pessoa pode pensar que deve retribuir com seu voto a ajuda que recebeu de um candidato. Muitos consideram isso uma atitude natural. O voto é de propriedade individual, por tanto pessoal. É uma ação cívica, é intransferível, e não é uma mercadoria. É um instrumento de renovação social. O “voto de cabresto” não deve existir mais, a pessoa deve ter liberdade de escolher seus representes junto ao Poder Público.
OBJETIVOS:
Levar o aluno a refletir sobre “CIDADANIA” e qualidade de vida, interagindo com seu semelhante, através de pesquisas, estudos, apresentação de trabalhos áudio visuais e debate com a intenção de levar o aluno a conhecer: conceito de eleição, história do voto no Brasil, sufrágio universal, urnas eletrônicas, tipos de votos e espécie de voto.
Ressaltar a importância da democracia representativa como sendo uma forma de organização da sociedade em que se funda na escolha de pessoas que devem representar os anseios dos cidadãos nos diversos âmbitos da vida público-administrativa, buscando realizar as verdadeiras necessidades da sociedade e não de pessoas ou elites que venham ser favorecidas em detrimento do bem comum.
Combater a alienação política, a corrupção, a prepotência, arrogância, a compra de votos e todos os que se dizem políticos, mas praticam estes atos ilegais, antiéticos e imorais.
Despertar nos alunos os valores humanos mais profundos como: solidariedade, fraternidade, honestidade, companheirismo, sensibilidade, justiça, que são de extrema importância para a crença num bem estar social e numa sociedade sem “pré-conceitos” sociais, raciais, culturais e religiosos. Idéias essas que são colocadas de lado nesta realidade que cada vez mais tem se tornado: violenta, discriminatória, com um acelerado crescimento das atividades que geram diferenças sociais.
Explorar o senso crítico através da análise da relação entre a realidade vivenciada e o contexto histórico.
Levar o aluno a refletir e perceber a real importância de seu voto.
Identificar características do gênero discursivo/ argumentativo, e o poder de persuasão que os candidatos têm.
Conhecer as propostas dos candidatos a Presidente do Brasil para que, refletindo, sobre as mesmas, possa os estudantes ter um bom discernimento no momento de escolher o seu candidato.
METODOLOGIA:
Para desenvolver o tema proposto será fundamental a participação e o comprometimento dos professores, alunos, direção e a colaboração do pessoal de apoio das escolas envolvidas.
Serão feitas as seguintes etapas:
Discussão com os professores participantes para apresentação do projeto e da atividade a ser desenvolvida.
Atividades de grupo com alunos, motivadas por letras de músicas, paródias, artigos de revistas, de jornais, como charges, e/ou filmes que ajudem abordar questões da realidade diária dos alunos.
Pesquisa na Internet sobre os seguintes temas:
Conceito de eleição: votação, sistema de votação e o voto de sua origem.
A história do voto no Brasil: década de 30/60/70, “Diretas já”, Verticalização das coligações, capacidade ou franquia eleitoral, alistamento e justiça eleitoral, capacidade eleitoral passiva.
Entrevista com pessoas idosas
Sufrágio universal.
Urnas eletrônicas.
Tipos de votos: Censitário, masculino, do alfabetizado e voto feminino.
Espécie de voto: voto aberto ou secreto, voto singular ou plural, majoritário proporcional.
Digitação do que foi pesquisado.
Criação de charges.
Produção de paródia.
Exibição do vídeo série cidadania vol III educação e política.
Confecção de um livro informativo com o que foi pesquisado.
Simulação de uma eleição utilizando um programa de urna eletrônica.
RECURSOS UTILIZADOS
DVD
Internet
Computador (Laboratório de Informática)
Datashow
Aparelho de som.
Gravador
Urna Eletrônica
Produção de um Jornal e Rádio para publicação dos trabalhos e resultados.
CARGA HORÁRIA NECESSÁRIA
Ensino Fundamental
9º Ano – 30 h aulas.
EJA (6º ao 9º ano) – 20 h aulas.
Ensino Médio
1º ao 3º - 20 h aulas.
EXECUÇÃO DA ATIVIDADE
Será realizado ao longo do 3º bimestre de 2010.
AVALIAÇÃO
O aluno será avaliado a partir dos seguintes critérios:
• Interesse;
• Participação nas aulas;
• Autonomia;
• Comportamento;
• Interação e socialização nas atividades em grupo;
• Desempenho individual com relação à realização das atividades, capacidade de identificar as informações necessárias para a produção de conhecimento durante as atividades de pesquisa e no processo como um todo.
quarta-feira, 16 de dezembro de 2009
Plano de Aula Re-elaborado
A Cultura Afro-Brasileira: a cultura de todos nós.
Público alvo: Alunos do Ensino Médio.
Disciplina: História
Assunto: Cultura Afro-brasileira.
Componentes Curriculares:
Brasil Colônia
Escravidão x Liberdade
Cultura Afro-brasileira
Pré-conceito racial
Duração das atividades: 6 a 8 aulas.
Objetivo: Iniciar o debate sobre História e Cultura Africana e Afro-brasileira com alunos, professores e funcionários, ampliando o olhar dos atores da escola para a desnaturalização dos preconceitos étnicos;
Recursos:
• Texto impresso
• Laboratório da Escola
• Internet:
Vídeos do YouTube
• Tv e Datashow
• Laptop
• Aparelhagem de Som
Desenvolvimento:
1- Os alunos, divididos em grupos, utilizarão a Internet para acessar os seguintes endereços eletrônicos:
a) Exibição do vídeo: “A construção da Igualdade”:
Parte 1: (http://www.youtube.com/watch?v=EudrnPPAlqk), e;
Parte 2: (http://www.youtube.com/watch?v=F5XaRwBjj48&feature=related)
b) Elaboração de relatório destacando os aspectos históricos, culturais e econômicos;
c) Exibição do vídeo: “O que o cabelo fez para ser chamado de ruim”.
Vídeo: (http://www.youtube.com/watch?v=R9sKbho1BQM
d) Debate dos grupos mediado pelo professor com apresentação dos relatórios destacando os seguintes tópicos:
Analise com os alunos sobre os aspectos históricos, culturais da cultura Afro-brasileira;
Análise acerca da resistência do negro com relação à escravidão – aspectos religiosos.
A questão do preconceito do passado aos dias de hoje.
2 – Aprofundamento do estudo.
Pesquisa na Internet a respeito de alguns povos africanos que foram trazidos como escravos para o Brasil;
3 – Momento de expressão e divulgação das idéias.
Montagem de um mural usando imagens impressas do google imagem (Cultura Afro-brasileira).
4 - Vides e links complementares:
Café com Leite (água e azeite?) - Documentário : links
http://www.youtube.com/watch?v=375sS13XAT0 - parte 1 (4:48 min.)
http://www.youtube.com/watch?v=2zGX0Ekayvw&feature=related - parte 2 ( 5:15 min.)
http://www.youtube.com/watch?v=1hX26f2cSUc&feature=related - parte 3 ( 5:23 min.)
http://www.youtube.com/watch?v=yqk_bF76BhI&feature=related - parte 4 ( 6:15 min.)
http://www.youtube.com/watch?v=uWLGA_joVnw&feature=related - parte 5 ( 5:24 min.)
http://www.youtube.com/watch?v=k53iMb_tvkw&feature=related - parte 6 ( 4:56 min.)
Visita aos links : Racismo e discriminação
http://www.publitv.com/videos/amnesty_international/3277
http://www.publitv.com/videos/johnnie_walker/3325
http://www.publitv.com/videos/sos_racismo/832
http://www.publitv.com/videos/caritas/381
Quando o crioulo dança :
http://www.youtube.com/view_play_list?p=24855D6CE97983B0&search_query=quando+o+crioulo+dan%C3%A7a
Vários documentários da Discovery para baixar:
http://www.pfilosofia.xpg.com.br/04_miscelanea/04_16_video/video11.htm
O que se espera dos alunos:
Espera-se que ao final do desenvolvimento da atividade o aluno tenha construído a conscientização de que um grande número de brasileiros descendem de africanos, daí a necessidade de se conhecer a cultura afro-brasileira: enaltecendo-a e respeitando-a, isentando-se de qualquer tipo de preconceito.
Público alvo: Alunos do Ensino Médio.
Disciplina: História
Assunto: Cultura Afro-brasileira.
Componentes Curriculares:
Brasil Colônia
Escravidão x Liberdade
Cultura Afro-brasileira
Pré-conceito racial
Duração das atividades: 6 a 8 aulas.
Objetivo: Iniciar o debate sobre História e Cultura Africana e Afro-brasileira com alunos, professores e funcionários, ampliando o olhar dos atores da escola para a desnaturalização dos preconceitos étnicos;
Recursos:
• Texto impresso
• Laboratório da Escola
• Internet:
Vídeos do YouTube
• Tv e Datashow
• Laptop
• Aparelhagem de Som
Desenvolvimento:
1- Os alunos, divididos em grupos, utilizarão a Internet para acessar os seguintes endereços eletrônicos:
a) Exibição do vídeo: “A construção da Igualdade”:
Parte 1: (http://www.youtube.com/watch?v=EudrnPPAlqk), e;
Parte 2: (http://www.youtube.com/watch?v=F5XaRwBjj48&feature=related)
b) Elaboração de relatório destacando os aspectos históricos, culturais e econômicos;
c) Exibição do vídeo: “O que o cabelo fez para ser chamado de ruim”.
Vídeo: (http://www.youtube.com/watch?v=R9sKbho1BQM
d) Debate dos grupos mediado pelo professor com apresentação dos relatórios destacando os seguintes tópicos:
Analise com os alunos sobre os aspectos históricos, culturais da cultura Afro-brasileira;
Análise acerca da resistência do negro com relação à escravidão – aspectos religiosos.
A questão do preconceito do passado aos dias de hoje.
2 – Aprofundamento do estudo.
Pesquisa na Internet a respeito de alguns povos africanos que foram trazidos como escravos para o Brasil;
3 – Momento de expressão e divulgação das idéias.
Montagem de um mural usando imagens impressas do google imagem (Cultura Afro-brasileira).
4 - Vides e links complementares:
Café com Leite (água e azeite?) - Documentário : links
http://www.youtube.com/watch?v=375sS13XAT0 - parte 1 (4:48 min.)
http://www.youtube.com/watch?v=2zGX0Ekayvw&feature=related - parte 2 ( 5:15 min.)
http://www.youtube.com/watch?v=1hX26f2cSUc&feature=related - parte 3 ( 5:23 min.)
http://www.youtube.com/watch?v=yqk_bF76BhI&feature=related - parte 4 ( 6:15 min.)
http://www.youtube.com/watch?v=uWLGA_joVnw&feature=related - parte 5 ( 5:24 min.)
http://www.youtube.com/watch?v=k53iMb_tvkw&feature=related - parte 6 ( 4:56 min.)
Visita aos links : Racismo e discriminação
http://www.publitv.com/videos/amnesty_international/3277
http://www.publitv.com/videos/johnnie_walker/3325
http://www.publitv.com/videos/sos_racismo/832
http://www.publitv.com/videos/caritas/381
Quando o crioulo dança :
http://www.youtube.com/view_play_list?p=24855D6CE97983B0&search_query=quando+o+crioulo+dan%C3%A7a
Vários documentários da Discovery para baixar:
http://www.pfilosofia.xpg.com.br/04_miscelanea/04_16_video/video11.htm
O que se espera dos alunos:
Espera-se que ao final do desenvolvimento da atividade o aluno tenha construído a conscientização de que um grande número de brasileiros descendem de africanos, daí a necessidade de se conhecer a cultura afro-brasileira: enaltecendo-a e respeitando-a, isentando-se de qualquer tipo de preconceito.
Uso das tecnologias no currículo
Uma pessoa que a partir da Unidade 2 tive uma grande proximidade foi a minha colega Luciana. Fazemos parte da mesma área de ensino (Ciências Humanas) e por isso trocamos muitas idéias.
Nós, profissionais de Ciências Humanas, buscamos incansavelmente relacionar os conteúdos expressos em nossos currículos com a realidade de vida dos alunos e conseqüentemente da comunidade escolar. Entendemos que trabalhar os nossos temas sem relacionar com a realidade vivida seriam algo extremamente abstrato, pois nosso objeto de estudo está num plano extremamente intelectual e que nem sempre o aluno abstrai sozinho e estabelece as relações esperadas, especialmente quanto se trata de fatos que eles não tenham presenciado (História por exemplo).
Partilhando com a minha colega, ela apresentou-me um projeto numa dimensão de resgate da cidadania e tomada de consciência cultural que envolveu toda comunidade escolar. Chama-se: “NOVEMBRO-MÊS DA CONSCIÊNCIA NEGRA-2009”. A atividade desenvolvida pela professora foi relacionada à educação cultura e cidadania. Foi feita uma abordagem sobre a origem da Cultura Afro-brasileira, mostrando a importância da identidade, da história e da cultura africana e que precisam ser trazidas à tona, para que não se naturalize mais em nossas escolas e em nossa sociedade, discriminações, preconceitos e violências que ferem todos os direitos dos seres humanos.
Para o desenvolvimento do projeto, a professora utilizou variados recursos tecnológicos como slides de imagens, pesquisa na Internet e vídeos. O que facilitou muito a aprendizagem dos alunos e até mesmo da comunidade escolar em geral.
Foi interessante perceber, pelo desenvolvimento das atividades, que há uma preocupação da professora em conscientizar a comunidade escolar de que, conhecendo a sua cultura e a sua origem se viverá com mais dignidade.
Então, que o educando tenha, de forma nítida na sua mente, que o conhecimento das características históricas de nossa cultura nos torna aptos ao exercício de forma consciente e responsável da cidadania. E isso foi muito bem explanado pela professora.
Nós, profissionais de Ciências Humanas, buscamos incansavelmente relacionar os conteúdos expressos em nossos currículos com a realidade de vida dos alunos e conseqüentemente da comunidade escolar. Entendemos que trabalhar os nossos temas sem relacionar com a realidade vivida seriam algo extremamente abstrato, pois nosso objeto de estudo está num plano extremamente intelectual e que nem sempre o aluno abstrai sozinho e estabelece as relações esperadas, especialmente quanto se trata de fatos que eles não tenham presenciado (História por exemplo).
Partilhando com a minha colega, ela apresentou-me um projeto numa dimensão de resgate da cidadania e tomada de consciência cultural que envolveu toda comunidade escolar. Chama-se: “NOVEMBRO-MÊS DA CONSCIÊNCIA NEGRA-2009”. A atividade desenvolvida pela professora foi relacionada à educação cultura e cidadania. Foi feita uma abordagem sobre a origem da Cultura Afro-brasileira, mostrando a importância da identidade, da história e da cultura africana e que precisam ser trazidas à tona, para que não se naturalize mais em nossas escolas e em nossa sociedade, discriminações, preconceitos e violências que ferem todos os direitos dos seres humanos.
Para o desenvolvimento do projeto, a professora utilizou variados recursos tecnológicos como slides de imagens, pesquisa na Internet e vídeos. O que facilitou muito a aprendizagem dos alunos e até mesmo da comunidade escolar em geral.
Foi interessante perceber, pelo desenvolvimento das atividades, que há uma preocupação da professora em conscientizar a comunidade escolar de que, conhecendo a sua cultura e a sua origem se viverá com mais dignidade.
Então, que o educando tenha, de forma nítida na sua mente, que o conhecimento das características históricas de nossa cultura nos torna aptos ao exercício de forma consciente e responsável da cidadania. E isso foi muito bem explanado pela professora.
Contribuições das Tecnologias
Análise do projeto desenvolvido sobre o tema do “Estudante e Cidadania: Consciência Negra”.
Cada vez mais a Escola deve se preocupar em levar o aluno a ter uma formação volta para vida. Para isso torna-se imprescindível que o processo ensino aprendizagem proporcione ao aluno uma reflexão e uma pratica de cidadania, pois, só assim, o aluno se capacitará para exercer o seu direito de cidadão dentro da sociedade.
É importantíssima a realização de um ensino contextualizado e que vivencie os desafios do tempo presente, estando conectado aos fatos históricos relevantes que levaram a constituição da realidade e mentalidade atual. Valorizar e resgatar a memória social são questões primordiais que municiará os alunos na formação de sua consciência crítica.
A Reflexão sobre a Consciência Negra consiste em resgatar a cultura e a história dos descendentes afro-brasileiros. Analisando as nossas raízes históricas e culturais. Faz-se necessário também dar exemplos dos diversos preconceitos sofridos pelos negros da comunidade brasileira. E, ainda destacar a valorização gradativa do negro em nossa sociedade.
O projeto sobre a cultura afro-brasileira levou os alunos a desenvolverem a conscientização da importância da cultura de forma bem ampla, à medida que envolveu várias disciplinas no desenvolvimento do mesmo.
Quanto à participação das várias disciplinas na execução do projeto, foi possível e, de certa forma, fácil de ser realizada, já que o tema é amplo e deve ser trabalhado por toda a comunidade escolar.
Para a realização das atividades do projeto foram utilizados alguns recursos tecnológicos como vídeo, pesquisa na Internet, imagens pesquisadas no google imagem, impressão de textos, etc. A utilização de tais ferramentas foi primordial, pois tornou o estudo e a pesquisa mais interessante prendendo a atenção dos alunos que ficaram fascinados com os resultados obtidos.
Quanto ao resultado obtido foi surpreendente, pois se dar conta de que a nossa cultura é predominantemente de origem africana faz com que tenhamos um novo olhar sobre nós mesmos. Barreiras começam a cair. Preconceitos passam a ser compreendidos e evitados, especialmente com relação à origem colonial, que foi expresso pelo elemento europeu vinha aqui ao Brasil com intenção de explorar todos os recursos possíveis. Preconceitos esses que perduram até hoje sem se saber bem o motivo. Uma nova perspectiva se abre, o orgulho de ser brasileiro.
Cada vez mais a Escola deve se preocupar em levar o aluno a ter uma formação volta para vida. Para isso torna-se imprescindível que o processo ensino aprendizagem proporcione ao aluno uma reflexão e uma pratica de cidadania, pois, só assim, o aluno se capacitará para exercer o seu direito de cidadão dentro da sociedade.
É importantíssima a realização de um ensino contextualizado e que vivencie os desafios do tempo presente, estando conectado aos fatos históricos relevantes que levaram a constituição da realidade e mentalidade atual. Valorizar e resgatar a memória social são questões primordiais que municiará os alunos na formação de sua consciência crítica.
A Reflexão sobre a Consciência Negra consiste em resgatar a cultura e a história dos descendentes afro-brasileiros. Analisando as nossas raízes históricas e culturais. Faz-se necessário também dar exemplos dos diversos preconceitos sofridos pelos negros da comunidade brasileira. E, ainda destacar a valorização gradativa do negro em nossa sociedade.
O projeto sobre a cultura afro-brasileira levou os alunos a desenvolverem a conscientização da importância da cultura de forma bem ampla, à medida que envolveu várias disciplinas no desenvolvimento do mesmo.
Quanto à participação das várias disciplinas na execução do projeto, foi possível e, de certa forma, fácil de ser realizada, já que o tema é amplo e deve ser trabalhado por toda a comunidade escolar.
Para a realização das atividades do projeto foram utilizados alguns recursos tecnológicos como vídeo, pesquisa na Internet, imagens pesquisadas no google imagem, impressão de textos, etc. A utilização de tais ferramentas foi primordial, pois tornou o estudo e a pesquisa mais interessante prendendo a atenção dos alunos que ficaram fascinados com os resultados obtidos.
Quanto ao resultado obtido foi surpreendente, pois se dar conta de que a nossa cultura é predominantemente de origem africana faz com que tenhamos um novo olhar sobre nós mesmos. Barreiras começam a cair. Preconceitos passam a ser compreendidos e evitados, especialmente com relação à origem colonial, que foi expresso pelo elemento europeu vinha aqui ao Brasil com intenção de explorar todos os recursos possíveis. Preconceitos esses que perduram até hoje sem se saber bem o motivo. Uma nova perspectiva se abre, o orgulho de ser brasileiro.
Currículo, projetos e tecnologia.
Identificação de mudanças
Respondendo as reflexões propostas na atividade 4.1
1- Será que, usando computadores e Internet nas atividades escolares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?
Resposta: Não, haverá uma grande mudança. Seriam muitos motivos a serem apresentados, mas nos prenderemos a alguns. Termos aulas preparadas nos computadores, além de ser pratico e bem mais interessante, nos proporciona um leque de opções que podem enriquecer a aula de uma maneira muito mais fascinante. Informações complementares encontradas na Internet, pesquisar instantâneas resultantes de questionamentos elaborados pelos próprios alunos. Projeção com Datashow, pesquisa na Internet e a exposição dialogada dos conteúdos leva as aulas ao nível de primeiro mundo.
2- Será que haverá mudança em nossa atuação docente?
Hoje, depois de tantos cursos que fiz, posso afirmar, que não dá mais para pensar uma aula sem usar a tecnologia. Temos que assumir essa nova realidade e não ter medo de mudar a nossa atuação docente. A sociedade está mudando, aliás, bem mais rapto do que nós. A escola tem que assumir essas mudanças e o professor tem que ser um protagonista.
3- O que mudará na aprendizagem do aluno?
Creio que o aluno é quem ganha mais com as mudanças, pois as tecnologias apresentam um fascínio, são interessantes, transformam a vida mais ágil, o que é muito bom. Entretanto as tecnologias apresentam também um outro aspecto, podem ser usadas como ferramentas de aprendizagem. E o que deve mudar na aprendizagem, é que o aluno terá uma grande motivação para estudar, acreditando mais na sua capacidade e criatividade. Enfim, aprendendo.
4- Que novos aspectos vão requerer mais atenção de nossa parte/
O professor deve estar atento para que haja realmente o processo ensino-aprendizagem. É relevante o papel do professor como o agente que irá conduzir tal processo.
Enfim, é preciso que o professor esteja atento e direcione seu trabalho, pois num universo tão rico de informações o aluno poderá perder-se ou desviar-se do objetivo inicial. Usar a tecnologia por utilizar não é viável, é preciso que a mesma esteja voltada ao objetivo educacional, o processo ensino-aprendizagem.
5- Podemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?
Com certeza, e são muitas. Vai depender do interesse professor e a sua vontade de lidar com as tecnologias.
Respondendo as reflexões propostas na atividade 4.1
1- Será que, usando computadores e Internet nas atividades escolares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?
Resposta: Não, haverá uma grande mudança. Seriam muitos motivos a serem apresentados, mas nos prenderemos a alguns. Termos aulas preparadas nos computadores, além de ser pratico e bem mais interessante, nos proporciona um leque de opções que podem enriquecer a aula de uma maneira muito mais fascinante. Informações complementares encontradas na Internet, pesquisar instantâneas resultantes de questionamentos elaborados pelos próprios alunos. Projeção com Datashow, pesquisa na Internet e a exposição dialogada dos conteúdos leva as aulas ao nível de primeiro mundo.
2- Será que haverá mudança em nossa atuação docente?
Hoje, depois de tantos cursos que fiz, posso afirmar, que não dá mais para pensar uma aula sem usar a tecnologia. Temos que assumir essa nova realidade e não ter medo de mudar a nossa atuação docente. A sociedade está mudando, aliás, bem mais rapto do que nós. A escola tem que assumir essas mudanças e o professor tem que ser um protagonista.
3- O que mudará na aprendizagem do aluno?
Creio que o aluno é quem ganha mais com as mudanças, pois as tecnologias apresentam um fascínio, são interessantes, transformam a vida mais ágil, o que é muito bom. Entretanto as tecnologias apresentam também um outro aspecto, podem ser usadas como ferramentas de aprendizagem. E o que deve mudar na aprendizagem, é que o aluno terá uma grande motivação para estudar, acreditando mais na sua capacidade e criatividade. Enfim, aprendendo.
4- Que novos aspectos vão requerer mais atenção de nossa parte/
O professor deve estar atento para que haja realmente o processo ensino-aprendizagem. É relevante o papel do professor como o agente que irá conduzir tal processo.
Enfim, é preciso que o professor esteja atento e direcione seu trabalho, pois num universo tão rico de informações o aluno poderá perder-se ou desviar-se do objetivo inicial. Usar a tecnologia por utilizar não é viável, é preciso que a mesma esteja voltada ao objetivo educacional, o processo ensino-aprendizagem.
5- Podemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?
Com certeza, e são muitas. Vai depender do interesse professor e a sua vontade de lidar com as tecnologias.
Planejando uma atividade usando mídias digitais
Por:
Luciana da Silva Barros Neves
Manoel Francisco Branco Neto
Vânia B. Campos
Escola Estadual Professor Souza
Colégio Estadual Casimiro de Abreu
Disciplina: Áreas Integradas
Séries: 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental
Ensino Médio
EJA
Componentes curriculares:
• História
• Geografia
• Língua Portuguesa
• Artes
• Inglês
• Matemática
• Ciências Físicas e Biológicas
• Educação Física
Duração das atividades – Mês de novembro
Recursos e Mídias Digitais a serem utilizados:
DVD
Televisão
Computador
Internet
Datashow
Objetivos:
● Iniciar o debate sobre História e Cultura Africana e Afro-brasileira com professores/as, funcionários/as e alunos/as;
● Ampliar o olhar dos atores da escola para a desnaturalização dos preconceitos étnicos;
● Implantar, na E.E.professor Souza e no Colégio Estadual Casimiro de Abreu o cuidado constante com a diversidade étnica e suas implicações educacionais, sociais e culturais.
Desenvolvimento das atividades:
A atividade será implementada com todos/as os atores das Unidades Educacionais acima citadas.
● Professores - Reunião Pedagógica e cotidianamente nos intervalos das aulas na
escola.
● Com os/as alunos/as - Será implementado em sala de aula, pelos/as professores/as.
● Com os/as funcionários/as – Será implementado pela direção e pela coordenação
Pedagógica, em encontros semanais.
ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES:
►ATIVIDADE 1- “VISTA MINHA PELE” (VÍDEO).
● Debate :
-Quais são as personagens principais do vídeo?
-Do que fala o vídeo? Por que este título?
-Qual a sua opinião sobre o tema? E sobre o filme?
● Questionário: Sua escola é racista? (Rosa Margarida)
► ATIVIDADE 2- TRABALHO INTERDISCIPLINAR.
● Geografia:
-Localização e geografia do continente africano.
“África de A a Z” ( vídeo-)
Mapas
● História:
-História (anterior ä colonização), colonização, diáspora africana e independência.
-A construção histórica do racismo.
● Língua Portuguesa:
-Palavras africanas na nossa língua,
-Países em que se fala a Língua Portuguesa,
-Histórias, contos, poemas africanos ou de origem africana ou afro-brasileira.
-Para trabalhar os conteúdos do bimestre, utilizar textos e imagens africanas ou afro-descendentes.
-Trabalhar letras de música de compositores/as negros/as brasileiros/as. Trabalhar os conteúdos dentro do texto.
-Leitura de livros com histórias de origem negra ou de escritores afro-descendentes, à escolha dos alunos/as, (estando disponibilizados na Biblioteca Olívio Osório).
● Artes:
- Arte e cultura africana e afro-brasileira.
- Artistas negros/as do município de Casimiro de Abreu.
● Matemática:
-Origem da matemática,
-Porcentagem (a partir de textos que retratem os nºs da discriminação no Brasil)
● Ciências Físicas e Biológicas:
-Doenças que acometem mais as pessoas de pele branca e/ou as pessoas de pele negra.
●Língua Estrangeira – Inglês:
-Línguas faladas no Continente Africano.
-Em quantos e quais países deste continente, se fala o inglês.
● E.Física:
-Atletas negros/as que se destacaram no esporte nacional e municipal.
METODOLOGIA:
Pesquisa na Internet
Exibição de filmes usando o datashow da escola
Digitação do que foi pesquisado
Impressão do que foi digitado
Confecção de slides sobre a cultura afro-brasileira (Laboratório de Informática)
Montagem de mural sobre a cultura afro
SUGESTÃO DE FILMES:
-VISTA MINHA PELE-
-OLHOS AZUIS
-ÁFRICA DE A a Z.
-ABOLIÇÃO
-A COR PÚRPURA (901 e EJA)
-VÍDEOS DA TV ESCOLA
-QUANDO O CRIOULO DANÇA
-ABDIAS NASCIMENTO
-PAULINHO DA VIOLA-MEU TEMPO É HOJE
BIBLIOGRAFIA:
-Doenças que mais acometem as mulheres negras.
-Gênero e Diversidade na Escola
-Almanaque Afro-pedagógico
AVALIAÇÃO:
Espera-se que ao final do desenvolvimento da atividade o aluno tenha construído a conscientização de que um grande número de brasileiros descende de africanos, daí a necessidade de se conhecer a cultura afro-brasileira: enaltecendo-a e respeitando-a, isentando-se de qualquer tipo de preconceito.
Luciana da Silva Barros Neves
Manoel Francisco Branco Neto
Vânia B. Campos
Escola Estadual Professor Souza
Colégio Estadual Casimiro de Abreu
Disciplina: Áreas Integradas
Séries: 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental
Ensino Médio
EJA
Componentes curriculares:
• História
• Geografia
• Língua Portuguesa
• Artes
• Inglês
• Matemática
• Ciências Físicas e Biológicas
• Educação Física
Duração das atividades – Mês de novembro
Recursos e Mídias Digitais a serem utilizados:
DVD
Televisão
Computador
Internet
Datashow
Objetivos:
● Iniciar o debate sobre História e Cultura Africana e Afro-brasileira com professores/as, funcionários/as e alunos/as;
● Ampliar o olhar dos atores da escola para a desnaturalização dos preconceitos étnicos;
● Implantar, na E.E.professor Souza e no Colégio Estadual Casimiro de Abreu o cuidado constante com a diversidade étnica e suas implicações educacionais, sociais e culturais.
Desenvolvimento das atividades:
A atividade será implementada com todos/as os atores das Unidades Educacionais acima citadas.
● Professores - Reunião Pedagógica e cotidianamente nos intervalos das aulas na
escola.
● Com os/as alunos/as - Será implementado em sala de aula, pelos/as professores/as.
● Com os/as funcionários/as – Será implementado pela direção e pela coordenação
Pedagógica, em encontros semanais.
ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES:
►ATIVIDADE 1- “VISTA MINHA PELE” (VÍDEO).
● Debate :
-Quais são as personagens principais do vídeo?
-Do que fala o vídeo? Por que este título?
-Qual a sua opinião sobre o tema? E sobre o filme?
● Questionário: Sua escola é racista? (Rosa Margarida)
► ATIVIDADE 2- TRABALHO INTERDISCIPLINAR.
● Geografia:
-Localização e geografia do continente africano.
“África de A a Z” ( vídeo-)
Mapas
● História:
-História (anterior ä colonização), colonização, diáspora africana e independência.
-A construção histórica do racismo.
● Língua Portuguesa:
-Palavras africanas na nossa língua,
-Países em que se fala a Língua Portuguesa,
-Histórias, contos, poemas africanos ou de origem africana ou afro-brasileira.
-Para trabalhar os conteúdos do bimestre, utilizar textos e imagens africanas ou afro-descendentes.
-Trabalhar letras de música de compositores/as negros/as brasileiros/as. Trabalhar os conteúdos dentro do texto.
-Leitura de livros com histórias de origem negra ou de escritores afro-descendentes, à escolha dos alunos/as, (estando disponibilizados na Biblioteca Olívio Osório).
● Artes:
- Arte e cultura africana e afro-brasileira.
- Artistas negros/as do município de Casimiro de Abreu.
● Matemática:
-Origem da matemática,
-Porcentagem (a partir de textos que retratem os nºs da discriminação no Brasil)
● Ciências Físicas e Biológicas:
-Doenças que acometem mais as pessoas de pele branca e/ou as pessoas de pele negra.
●Língua Estrangeira – Inglês:
-Línguas faladas no Continente Africano.
-Em quantos e quais países deste continente, se fala o inglês.
● E.Física:
-Atletas negros/as que se destacaram no esporte nacional e municipal.
METODOLOGIA:
Pesquisa na Internet
Exibição de filmes usando o datashow da escola
Digitação do que foi pesquisado
Impressão do que foi digitado
Confecção de slides sobre a cultura afro-brasileira (Laboratório de Informática)
Montagem de mural sobre a cultura afro
SUGESTÃO DE FILMES:
-VISTA MINHA PELE-
-OLHOS AZUIS
-ÁFRICA DE A a Z.
-ABOLIÇÃO
-A COR PÚRPURA (901 e EJA)
-VÍDEOS DA TV ESCOLA
-QUANDO O CRIOULO DANÇA
-ABDIAS NASCIMENTO
-PAULINHO DA VIOLA-MEU TEMPO É HOJE
BIBLIOGRAFIA:
-Doenças que mais acometem as mulheres negras.
-Gênero e Diversidade na Escola
-Almanaque Afro-pedagógico
AVALIAÇÃO:
Espera-se que ao final do desenvolvimento da atividade o aluno tenha construído a conscientização de que um grande número de brasileiros descende de africanos, daí a necessidade de se conhecer a cultura afro-brasileira: enaltecendo-a e respeitando-a, isentando-se de qualquer tipo de preconceito.
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